De afbeelding hieronder kun je moeilijk over het hoofd zien. Door de stroboscopische beweging trekt hij je aandacht. Hij wordt zichtbaar. Heel zichtbaar zelfs.
Bij e-learning proberen we eigenlijk voortdurend hetzelfde te doen: zichtbaar maken wat anders grotendeels onzichtbaar blijft.
Leren.
We zien dat iemand een module opent. Op ‘volgende’ klikt. Een video bekijkt. Een vraag beantwoordt. Een opdracht afrondt. En natuurlijk kunnen we steeds meer van dat gedrag meten en vastleggen.
Maar zien we daarmee ook wat iemand leert?
Van klikken naar denken
Een goed antwoord betekent niet automatisch dat iemand iets begrijpt. En een fout antwoord betekent niet dat er niets geleerd wordt.
Interessanter wordt het wanneer een e-learning iets van het denken zichtbaar maakt.
Waarom kiest iemand voor een bepaald antwoord? Kan de deelnemer kennis toepassen in een nieuwe situatie? Herkent iemand een gemaakte fout? Verandert een keuze nadat er nieuwe informatie beschikbaar komt?
Dan kijken we niet alleen naar interactie met de e-learning, maar krijgen we zicht op het leerproces erachter.
Ook zichtbaar voor de lerende
Die zichtbaarheid is niet alleen waardevol voor degene die de e-learning ontwikkelt of begeleidt.
Juist de lerende heeft er iets aan.
Dit wist ik eerst niet.
Hier maak ik steeds dezelfde fout.
Nu snap ik waarom.
Dit kan ik inmiddels toepassen.
Goede e-learning maakt voortgang niet alleen meetbaar, maar ook merkbaar.
En daarvoor is niet altijd een dashboard, score of voortgangsbalk nodig. Een slimme vraag, gerichte feedback, een herkansing of het opnieuw voorleggen van een eerdere keuze kan soms veel meer zichtbaar maken.
De beweging in de afbeelding zorgt ervoor dat je hem niet zomaar voorbijgaat.
Bij e-learning ligt misschien wel dezelfde uitdaging: niet zoveel mogelijk zichtbaar maken, maar precies dát zichtbaar maken wat ertoe doet voor het leren.
Zichtbaarheid begint bij het ontwerp
Je kunt een bestaande training digitaliseren en er een e-learning van maken. Maar als je wilt dat mensen daadwerkelijk iets leren, begint het niet bij de techniek of de vorm. Het begint bij de vraag: wat moet hier zichtbaar worden om leren mogelijk te maken?
Dat is waar goed leerontwerp het verschil maakt.
Bij AHA Leermiddelenbouwers bouwen we daarom niet simpelweg digitale leermiddelen. We denken mee over wat iemand moet leren, hoe je dat leren uitlokt én hoe je zichtbaar maakt dat er iets verandert.
Aandacht maakt iets zichtbaar. Een goed leerontwerp maakt zichtbaar wat ertoe doet.
Benieuwd naar wat we voor u kunnen betekenen? Neem contact met ons op en laat je inspireren.
Geef een reactie